NOCIÓN Y PRÁCTICA DE LA SITUACIÓN-PROBLEMA HISTORIA
DALONGEVILLE
SEGÚN EL AUTOR SE TOMAN EN CUENTA LOS SIGUIENTES ASPECTOS
RESUMEN:
· ES EL RESULTADO DE LAS INVESTIGACIONES DIDACTICAS DE LA HISTORIA DONDE ACTUAN ALUMNOS, DOCENTES, TEXTOS ESCRITOS, ETC.
· SE PLANTEA LA SITUACION-PROBLEMA CREANDO ASI UNA AMPLIA CONSTRUCCIÓN DEL TEMA SIN PONER EN TELA DE JUICIO LOS CONCEPTOS DE CADA PERSONA.
· SE TOMAN EN CUENTA TODO TIPO DE INVESTIGACIONES SOCIALES, PEDAGÓGICAS, ETC.
· SEGÚN LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA SE PRETENDE QUE EL ALUMNO ADQUIERE SU PROPIO CONOCIMIENTO.
TOMA EN CUENTA CUATRO TERRENOS
1.- EL TERRENO PEDAGÓGICO: BASADO SOBRE TODO LOS CONOCIMIENTOS REFERENTES A LA HISTORIA SON TRANSMITIDOS SOBRE LAS PRÁCTICAS EXPLICATIVAS, MEDIANTE PREGUNTAS Y RESPUESTAS.
2.-EL TERRERO DE FORMACIÓN DE LOS DOCENTES Y DE SUS FORMADORES: SE LLEVA A CABO CUANDO LOS DOCENTES MEDIANTE LA PRÁCTICA TRATA DE TRANSMITIR LOS CONOCIMIENTOS REFERENTES A LA HISTORIA BASADO EN SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS.
3.-EL TERRENO DE LA INVESTIGACIÓN: SE BASA SOBRE TODO EN LA OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LO QUE NO FUNCIONA EN LAS CLASES O PRACTICAS.
4. EN EL TERRENO DE LA SOCIALIZACIÓN: SE LLEVA A CABO CUANDO SE DAN A CONOCER LAS INVESTIGACIONES POR ESCRITO SIN DAR OPCIÓN A OPINAR AL LECTOR
DIDACTICA DE LA HISTORIA Y CONSTRUCTIVISMO ¿POR QUÉ ESTE DIVORCIO?
· SEGÚN PRAGET LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO TRATANDO DE ENTENDER Y RESTITUIR
· TRATAR DE FORMAR MENTES CRITICAS
· EL CONSTRUCTIVISMO SE BASA EN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE TIENE SOBRE UNA SITUACIÓN-PROBLEMA ORGANIZANDO SUS IDEAS NUEVAS CON LAS ANTIGUAS, CREANDO ASÍ UN NUEVO CONOCIMIENTO
· EL PROFESOR TIENE UN PAPEL MUY IMPORTANTE, PLANTEA LA SITUACIÓN, LA ANALIZAN POR MEDIO DE MATERIALES.
· NO SE DEBE OLVIDAR QUE NOSOTROS MISMOS SOMOS PARTE DE LA HISTORIA
· LOS GRÁFICOS SON DE GRAN AYUDA PORQUE PERMITEN AL LECTOR VISUALIZAR EL TIPO DE RESULTADOS OBTENIDOS
· LO QUE VAMOS A ENCONTRAR EN TODOS LOS ESTUDIOS HISTÓRICOS SON LOS CONCEPTOS DE ALTERIDAD, CULTURA, CAUSALIDAD Y TIEMPO.
· QUE LOS DISCURSOS Y DOCUMENTOS SON PARTICULARMENTE HOMOGÉNEOS
· EL PROFESOR DEBE TENER CLAROS LOS CONCEPTOS EN QUE BASAN SUS CONTENIDOS HISTÓRICOS
· EXISTE LA DIVERSIDAD Y LA DIFERENCIA DE CONCEPTOS SON LA PLURALIDAD DE LA RELACIÓN QUE EXISTEN ENTRE UNO Y OTROS, EXTIÉNDENOS ASÍ DIFERENTES PUNTOS DE VISTA
· HAY ALGUNOS TEXTOS QUE PRESENTAN ALGÚN TIPO DE DIFICULTAD DE COMPRENSIÓN DE ACUERDO A SU EDAD Y EL CONCEPTO QUE TENGAN DE LA HISTORIA
LA SITUACION PROBLEMA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
GRACIELA FABIAN
· EN LA PRÁCTICA COMÚN DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA SE REDUCE A LA MEMORIZACIÓN DE DATOS Y FECHAS TOTALMENTE DESCONTEXTUALIZADOS
· LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA SE BASA EN LA APLICACIÓN DE UNA SITUACIÓN-PROBLEMA
· SE RECOMIENDA LAS REPRESENTACIONES O ESCENIFICACIONES PARA UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE LA HISTORIA
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