SECUENCIA DIDACTICA DE LA INDEPENDENCIA

ASPECTO	EL TIEMPO EN LA HISTORIA
CONTENIDO	DISTINGUIR ACONTECIMIENTOS OCURRIDOS DURANTE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA
COMPETENCIA	IDENTIFICA ALGUNOS ASPECTOS DE LA VIDA DE LOS PUEBLOS DESDE MESOAMERICA HASTA EL MEXICO INDEPENDIENTE Y RECONOCE SU INFLUENCIA EN EL PRESENTE
ACTIVIDADES	1.COMENTE LO QUE SABE DE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA 2. MENCIONE CUALES FUERON LAS CAUSAS PARA QUE SE DIERA ESTA GUERRA 3.SEÑALE LOS PERSONAJES QUE PARTICIPARON EN ESTA LUCHA 4. ELABORE UN COLLAGE CON RECORTES
RECURSOS	CARTULINAS BIOGRAFIAS LAMINAS
ADECUACIONES	TIEMPO : 2 HORAS

DIAGRAMA DE VENN

LISTADO DE LIGAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO

http://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_de_M%C3%A9xico	Es una descripción acerca de la independencia de México, que contiene fotografías, fechas, videos.
http://www.sanmiguelguide.com/historia-independencia.htm	Contiene la cronología de la historia de México, consumación de la independencia y abrazo de Acatempan
http://www.eltiradero.net/videojuegos-del-bicentenario-de-la-independencia-de-mexico-5296/	Contiene juegos interactivos acerca del bicentenario de la independencia de México
http://trabajossecundaria.blogspot.com/2010/08/independencia-de-mexico-videos.html	Contiene videos de algunos pasajes de la independencia
http://www.bicentenario.gob.mx/	Contiene noticias sobre los acontecimientos más importantes de la independencia
http://www.videosurf.com/videos/murales+de+la+independencia+de+mexico	Murales de la independencia creados por algunos de los autores más famosos
http://mexico.cnn.com/bicentenario/2010/08/13/mapa-interactivo-recorre-los-caminos-de-la-independencia-y-la-revolucion	Contiene mapa interactivo de las rutas de la Independencia de México
http://liakon.wordpress.com/2007/12/09/personajes-de-la-independencia/	Descripción de cada uno de los personajes que intervinieron en la Independencia de México
http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=tareassec&j=70	Interesantes líneas de tiempo de los acontecimientos más importantes de nuestro país para auxiliar en las tareas.
http://www.cucurrucu.com/independencia-de-mxico/index.html	Página infantil y preescolar con dibujos que puedes colorear y pintar, música infantil destinada a niños acerca de la Independencia

REFLEXION DE CLOUTIER Y CASTELLANOS

EL DESARROLLO  DE LA ENTREVISTAChantal de TourtierBonazzi

ES UN TESTIMONIO ORAL  QUE SE DESARROLLA A PARTIR DE TRES CUESTIONES:

LA SELECCIÓN DEL TESTIMONIO.

Se da por regla general entrevistar a personas de cierta edad.

-          Evitar preguntas excesivamente meticulosas

-          Aprender a escuchar

-          Crear una relación de confianza entre el entrevistado y el entrevistador

-          Entrevistar individualmente

-          Preparar el esquema de la entrevista

-          Volver al cabo de unos días para grabar

-          El informador recoge un relato que va después a difundir

Segundo objetivo de la entrevista es el corpus: recogida de un gran número de testimonios acerca de un solo tema como: Les Malgrénous que son los enrolados a las fuerzas del ejército alemán.

EL LUGAR DE LA ENTREVISTA

Realizarlo en un lugar tranquilo. No existe recomendación en particular pero cada uno condiciona el testimonio recogido

LA GUÍA

Se recomienda:

-           Preparación

-          Documentarse

-          Elaborar guía de preguntas ( realizarla en forma semi-directiva que es guiar al entrevistado para que no se salga del  tema)

-          Dos horas son una buena medida

-          No limitarse a una sesión

TRANSCRIPCIÓN

DOS CONCEPCIONES

HISTORIADORES

La transcripción de los textos escritos permite analizar el contenido del discurso y la selección de las palabras.

ARCHIVISTAS

La transcripción necesita cinco veces el tiempo de lo grabado.

La transcripción es una interpretación,una recreación. Todo sistema de escritura es incapaz de reproducir el discurso con fidelidad es en cierto modo una traición a la palabra. La transcripción debe ser realizada lo antes posible, preferentemente por el entrevistador. Es necesario sondear la validez de los textos y comprobar su calidad. Es preciso pedir a los transcriptores que firmen el texto y que al hacerlo acepten la responsabilidad del mismo.

LA PUBLICIDAD Y SUGERENCIAS

·         Las preguntas y respuestas aparecen claramente

·         Orden cronológico

·         Respeto al discurso y ser accesible

·         Los objetivos de la publicación es:

Formar, coordinar, suscitar conservar y grabar.

LECTURA “LA HISTORIA ORAL COMO RECURSO METODOLOGICO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA”

La renovación constante que requieren las propuestas metodológicas en los procesos educativos y de investigación nos lleva a reflexionar sobre la propia práctica docente-

Los aprendizajes significativos deberán responder a las necesidades concretas de una comunidad, en conjunto sociedad-escolar-

La realidad es no llevar al alumno a lo mismo; a memorizar, sino que la historia debemos verla relacionándolo con su vida social-comunidad-familia.  Debemos de vincular a través de su participación directa.

El alumno tenga la crítica de la realidad y buscar en su entorno la historia a través de entrevistas orales, representaciones en vida y no caer en la historicidad.

La propuesta de la historia oral acerca tanto al profesor como al alumno a un acervo que tal vez lo tengan en su propia casa o en la comunidad y esto lo llevara a vincular con la comunidad a través de su participación directa y el interés despertado en la población.

Algo muy importante es que la autora dice que no solo lleva la historia sino que esta lleva al alumno a la expresar sus valores comunitarios en defensa de los espacios donde expresa los valores culturales. Todo esto le ayuda a promoverse a la investigación y de esta manera se descubre fuentes vivas y se involucra en ellas porque ya no estudiará solamente aquella historia que s encuentra n los libros o monumentos.

Para finalizar debemos crear lazos entre la escuela y la sociedad y darle una integración y poder rescatar la historia local involucrarnos todos y llevar una línea de comunicación en donde la escuela ya no se vera como un ente aislado sino que se trabajara en conjunto para crear una verdadera memoria regional.

REFLEXION

LOS HISTORIADORES CREAN LA HISTORIA MEDIANTE VIVENCIAS Y HECHOS PERSONALES INVESTIGANDOLAS MEDIANTE ENTREVISTAS RECOPILANDO LA INFORMACION OBTENIDA PARA DESARROLLAR LOS TEXTOS, ESCRITOS Y VISUALES LLEVANDOSE AL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.

IDEAS PRINCIPALES DE DALONGEVILLE Y GRACIELA FABIAN

NOCIÓN Y PRÁCTICA DE LA SITUACIÓN-PROBLEMA HISTORIA

DALONGEVILLE

SEGÚN EL AUTOR SE TOMAN EN CUENTA LOS SIGUIENTES ASPECTOS

RESUMEN:

·         ES EL RESULTADO DE LAS INVESTIGACIONES DIDACTICAS DE LA HISTORIA DONDE ACTUAN ALUMNOS, DOCENTES, TEXTOS ESCRITOS, ETC.

·         SE PLANTEA LA SITUACION-PROBLEMA CREANDO ASI UNA AMPLIA CONSTRUCCIÓN DEL TEMA SIN PONER EN TELA DE JUICIO LOS CONCEPTOS DE CADA PERSONA.

·         SE TOMAN EN CUENTA TODO TIPO DE INVESTIGACIONES SOCIALES, PEDAGÓGICAS, ETC.

·         SEGÚN LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA SE PRETENDE QUE EL ALUMNO ADQUIERE SU PROPIO CONOCIMIENTO.

TOMA EN CUENTA CUATRO TERRENOS

1.- EL TERRENO PEDAGÓGICO: BASADO SOBRE TODO LOS CONOCIMIENTOS REFERENTES A LA HISTORIA SON TRANSMITIDOS SOBRE LAS PRÁCTICAS EXPLICATIVAS, MEDIANTE PREGUNTAS Y RESPUESTAS.

2.-EL TERRERO DE FORMACIÓN DE LOS DOCENTES Y DE SUS FORMADORES: SE LLEVA A CABO CUANDO LOS DOCENTES MEDIANTE LA PRÁCTICA TRATA DE TRANSMITIR LOS CONOCIMIENTOS REFERENTES A LA HISTORIA BASADO EN SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS.

3.-EL TERRENO DE LA INVESTIGACIÓN: SE BASA SOBRE TODO EN LA OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LO QUE NO FUNCIONA EN LAS CLASES O PRACTICAS.

4. EN EL TERRENO DE LA SOCIALIZACIÓN: SE LLEVA A CABO CUANDO SE DAN A CONOCER LAS INVESTIGACIONES POR ESCRITO SIN DAR OPCIÓN A OPINAR AL LECTOR

DIDACTICA DE LA HISTORIA Y CONSTRUCTIVISMO ¿POR QUÉ ESTE DIVORCIO?

·         SEGÚN PRAGET LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO TRATANDO DE ENTENDER Y RESTITUIR

·         TRATAR DE FORMAR MENTES CRITICAS

·         EL CONSTRUCTIVISMO SE BASA EN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE TIENE SOBRE UNA SITUACIÓN-PROBLEMA ORGANIZANDO SUS IDEAS NUEVAS CON LAS ANTIGUAS, CREANDO ASÍ UN NUEVO CONOCIMIENTO

·         EL PROFESOR TIENE UN PAPEL MUY IMPORTANTE, PLANTEA LA SITUACIÓN, LA ANALIZAN POR MEDIO DE MATERIALES.

·         NO SE DEBE OLVIDAR QUE NOSOTROS MISMOS SOMOS PARTE DE LA HISTORIA

·         LOS GRÁFICOS SON DE GRAN AYUDA PORQUE PERMITEN AL LECTOR VISUALIZAR EL TIPO DE RESULTADOS OBTENIDOS

·         LO QUE VAMOS A ENCONTRAR EN TODOS LOS ESTUDIOS HISTÓRICOS SON LOS CONCEPTOS DE ALTERIDAD, CULTURA, CAUSALIDAD Y TIEMPO.

·         QUE LOS DISCURSOS Y DOCUMENTOS SON PARTICULARMENTE HOMOGÉNEOS

·         EL PROFESOR DEBE TENER CLAROS LOS CONCEPTOS EN QUE BASAN SUS CONTENIDOS HISTÓRICOS

·         EXISTE LA DIVERSIDAD Y LA DIFERENCIA DE CONCEPTOS SON LA PLURALIDAD DE LA RELACIÓN QUE EXISTEN ENTRE UNO Y OTROS, EXTIÉNDENOS ASÍ DIFERENTES PUNTOS DE VISTA

·         HAY ALGUNOS TEXTOS QUE PRESENTAN ALGÚN TIPO DE DIFICULTAD DE COMPRENSIÓN DE ACUERDO A SU EDAD Y EL CONCEPTO QUE TENGAN DE LA HISTORIA

LA SITUACION PROBLEMA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

GRACIELA FABIAN

·         EN LA PRÁCTICA COMÚN DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA SE REDUCE A LA MEMORIZACIÓN DE DATOS Y FECHAS TOTALMENTE DESCONTEXTUALIZADOS

·         LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA SE BASA EN LA APLICACIÓN DE UNA SITUACIÓN-PROBLEMA

·         SE RECOMIENDA LAS REPRESENTACIONES O ESCENIFICACIONES PARA UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE LA HISTORIA

REALIZACION DE ENTREVISTA A MIGUEL HIDALGO

¡BUENAS TARDES¡ ESTAMOS ENTREVISTANDO AL INICIADOR DE LA INDEPENDENCIA “DON MIGUEL HIDALGO” MI NOMBRES ES MARIA DE JESUS GRIMALDO SOY MAESTRA DE EDUC.PRIM Y QUISIERA HABLAR CON USTED SOBRE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO.

¿ME CONCEDERÍA UN POCO DE SU TIEMPO PARA HACERLE UNA PEQUEÑA ENTREVISTA?. EN BASE A LOS SUCESOS SOCIALES QUE HAN SURGIDO EN GUANAJUATO

1.- ¿QUÉ LO QUE LO MOTIVÓ A LLEVAR ESTE MOVIMIENTO INDEPENDENTISTA?

PORQUE ESTOY EN CONTACTO CON LA GENTE DEL PUEBLO VIENDO LAS CARENCIAS QUE PADECE LA GENTE TANTO ECONÓMICAMENTE COMO SOCIALMENTE

2.- ¿CUÁL ES EL SENTIR DEL PUEBLO RESPECTO A SU SITUACIÓN DE VIDA SOCIAL, ECONÓMICA Y POLÍTICA?

FUE POR LA DIVISIÓN DE CLASES SOCIALES, YA QUE TODOS TIENEN DERECHO A ESTAR EN UN PUESTO PÚBLICO, LO MÁS TRISTE ES QUE LOS EXTRANJEROS SE ESTÁN LLEVANDO NUESTRAS RIQUEZAS.

3.- ¿CÓMO FUE SU PARTICIPACIÓN Y APOYO PARA LOGRAR LA INDEPENDENCIA?

NOS REUNÍAMOS TODAS LAS NOCHES EN QUERÉTARO, PLATICÁBAMOS SOBRE LAS CARENCIAS Y MALOS TRATOS A LOS INDÍGENAS PLANEANDO EL MOVIMIENTO PARA LIBERARLOS DE LOS ESPAÑOLES PERO DESGRACIADAMENTE FUIMOS DESCUBIERTOS Y TODO SE TUVO QUE ADELANTAR

4.-  ¿CONTRA QUIÉN O QUIENES LUCHABAN?

CONTRA LOS QUE TENÍAN EL PODER, SOBRE TODO EL VIRREY QUE FUE MANDADO DE ESPAÑA

5.- ¿QUÉ CAMBIOS PRETENDE LOGRAR CON ESTE MOVIMIENTO?

QUE EXISTA UNA DEMOCRACIA EN DONDE HAYA UNA IGUALDAD SOCIAL, EN DONDE SE ATENDÍAN LAS NECESIDADES DEL PUEBLO.

6.- ¿QUIÉNES SON SUS COLABORADORES MAS CERCANOS?

ALLENDE, ABASOLO, JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ QUIEN FUE LA QUE NOS AVISO QUE NOS HABÍAN DESCUBIERTO, MORELOS Y ALDAMA

AGRADEZCO LOS COMENTARIOS, LO CUAL ME HIZO PENSAR Y VALORAR SU GRAN PARTICIPACIÓN EN ESTE MOVIMIENTO.

GRACIAS

SITUACIÓN - PROBLEMA LA INDEPENDENCIA

·         ¿CUÁLES SON LAS CAUSAS QUE MOTIVARON ESTE MOVIMIENTO?

·         ¿CUÁL ERA EL SENTIR DEL PUEBLO CON RESPECTO A LA VIDA SOCIAL, ECONÓMICA Y POLÍTICA?

·         ¿QUIENES PARTICIPARON EN ESTE MOVIMIENTO?

·         ¿CONTRA QUIÉN O QUIENES SE LUCHABA?

·         ¿CUÁLES FUERON LAS CONSECUENCIAS DE ESTA LUCHA?

·         ¿QUIÉNES RESULTARAN BENEFICIADOS Y CUÁL FUE EL CAMBIO?

REFLEXION DE CORONADO Y GALLARDO

•   EL ESTUDIO DE LA HISTORIA PRETENDE QUE LA FORMACIÓN SOCIAL COMO UN OBJETO DE ESTUDIO CIENTÍFICO
• CON DIFERENTES ESTRATEGIAS MÉTODOS Y TÉCNICAS EDUCATIVAS
• SE BASA EN LA VIDA COTIDIANA  EN CUANTO A SU TRASCENDENCIA E IMPORTANCIA
• LOS HÉROES SON PERCIBIDOS DESDE EL PUNTO DE VISTA DE CADA PERSONA
•   NO DEBE OLVIDARSE LA CELEBRACIÓN DE FICHAS CÍVICAS HISTÓRICAS PARA QUE SE TENGA UN CONTACTO MÁS REAL SOBRE LAS FECHAS
• LOS PERSONAS SE JUZGAN ENTRE LOS BUENOS Y MALOS
•  EL CRONOLOGISMO SE DEBE RETOMAR DE ACUERDO A SUS FECHAS MARCÁNDOSE EN UNA LÍNEA DEL TIEMPO PARA DAR PIE A UNA CRÍTICA Y COMPARACIÓN DEL PASADO-PRESENTE
• EL BLOG ES UNA BITÁCORA O DIARIO ELECTRÓNICO QUE SE PUBLICA POR INTERNET
• TIENE OPCIONES A QUE LO QUE PUBLIQUE RECIBA COMENTARIOS
• SE PUBLICAN POR TÍTULOS CON OPCIÓN A QUE SEA COMO HERRAMIENTA DE TRABAJO A OTROS.
• LOS EDUBLOG SON LAS BITÁCORAS QUE PUEDEN SERVIR A LA EDUCACIÓN PARA UNA REFLEXIÓN DEL ALUMNO, YA QUE NO TIENEN QUE SER INDIVIDUALES, SINO COLABORATIVOS Y COLECTIVOS.
• EL BLOG FAVORECE LOS PROCESOS DE DIÁLOGO, REFLEXIÓN Y DE INDAGACIÓN EXPRESANDO OPINIONES, PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS, CREANDO UN AMBIENTE FLEXIBLE.

REFLEXION
LAS INVESTIGACIONES DE LA HISTORIA EN LA DIDACTICA PUEDEN SER TRANSMITIDAS HACIA LOS DOCENTES, ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA POR MEDIO DE LOS BLOGS FACILITANDO EL ACCESO A LA INFORMACION Y DANDOLES LA OPORTUNIDAD DE QUE EXPRESEN SU PUNTO DE VISTA.

REFLEXION SOBRE LA PROPIA PRACTICA

 EXPECTATIVAS QUE TENGO DE ESTE TALLER

1.- ¿Por qué estoy aquí?

Porque quiero conocer un poco más de los avances o modificaciones de la nueva Reforma enfocada a la historia.

2.- ¿Qué me gustaría aprender?

Nuevas estrategias para correlacionar la historia con otras asignaturas.

3.- ¿Qué me gustaría que sí ocurriera durante el taller?

Que se agilizaran las sesiones, que las exposiciones fueran más concretas y que se llegara a una conclusión apegada a la realidad

4.- ¿Qué me gustaría que no ocurriera durante el taller?

No divagar mucho en las intervenciones, para aprovechar más el tiempo.

5.- ¿Qué pienso yo aportar al taller?

Mis propias experiencias,relacionadas con la enseñanza de la historia. 

Nombre: María de Jesús Grimaldo Carreón

Fecha:   12 de marzo del 2011

Grupo: Equipo  2